主题:  课件怎么样才算好？

烟山云雾
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：5
#162001/7/26 15:59:21
做课件关键要看对象：
1、去参加评比的第一要摸透评委的要求，象我们这儿学科评比的一般是教研员，那就的确切的领会教研员的意图
2、参加优质课评比的课件，你要做的是尽可能的体现上课的人的特色，也就是这个教案的特色，当然这个关键还要你能非常非常注意到教学的特性！
3、去参加课件评比的还要注意一下你的单位是否上档次，这是最最主要的一点！如果你们学校是名不见传的那可能性就要小一点。就像前年我到省里参加课件评比，按照当时的情况我们能得一等奖最少也是二等奖，结果由于我做的课件与某地区的一个教研室送上的内容一样，所以说了评比过程中还要考虑一下选送的单位。结果我的只得三等奖而他们的得一等奖。事后参加评比的人对我说评出是我的好，问题是我的单位是一个下属中学！而他们的是………………

zfy
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：33
#172001/7/27 19:33:39
能切实有效的为课堂教学服务的课件就是好课件，如果是参加评比，也得也把课讲好，其次才是课件的好坏。



xie0909_5d
职务：普通成员
等级：1
金币：1.0
发贴：161
#182001/7/27 21:40:15
天地说得好，课件不要太有水平，在自已的机器里搞得高级点，提高自己水平较重要。


听着摇滚乐，喝着白开水。

月满西楼
职务：普通成员
等级：2
金币：0.0
发贴：617
#192001/8/4 20:34:39
我本身是一线的老师，有很多事已经看得很透很白了，感觉很没意思，就如天地说的，还是不要太露，自己爱好，提高自己的技术就好。



天生快乐
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：10
#202001/8/6 8:51:51
实用的，能解决重点、难点的，能帮助学生理解的，就是好课件。一般来说，背景与音乐要“清淡”一些，不要喧宾夺主，应该象天安门两边的观礼台一样，“花里胡哨”只能给学生无用的刺激，反而影响教学效果。



颠狗
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：83
#212001/8/6 14:42:53
各位，做课件请面向学生，而不是评委。
如果我们总是一个劲儿称自己如何悲哀那是不够的，想想学生在用你的课件时会遇到什么情况，然后该如何解决，或者想想你用课件上课时学生会有什么反应，该如何解决，这才是最重要的

一个好课件说起来很简单，就是学生遇到问题时能用你认为恰当的方式引导他。就是好课件！
我认为，是这样吧。不过做起来就不是那么容易啦



ppnet
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：8
#222001/8/10 13:15:14
同意楼上朋友的观点，多想想使用者吧！

若想评奖...... ........ .....
......
.......
（还是有人会想评奖吧）
就作积件、人工智能化教育软件吧。
（教育软件的发展趋势为多媒体化、网络化、积件化、人工智能化。）

教育软件的评价标准为教学实用性、制作技术水平、视觉艺术性的统一。

首要的评价标准是教学实用性。
但教学实用性在专家评奖中得不到真正重视。教学实用性真正体现在使用中的评价，而专家不可
能把一个教育软件发给数个学校试用半年再来评奖。

制作技术水平实际上为最重要的标准，我亲耳听全国大赛决赛评奖组组长说，参赛作品不能熟练使用十几种制作软件就不会获奖。（以上综合专家意见，请讨论！）

编辑历史:[这消息被ppnet编辑过(编辑时间2001-08-10 13:19:12)]

雪松cedar
职务：普通成员
等级：1
金币：0.0
发贴：24
#232001/8/11 21:11:43
想想全国大赛决赛评奖组组长的话，让一个中小学教师真正完成一个课件，要命！！！

国内课件制作大部分还是作坊型的，我不知道课件质量如何提高。不想合作，不愿合作，不会合作，一起在低层次上重复，几乎所有参与制作课件的中小学教师最终的感受，一个字“苦”。